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关一公里到两公里的木靶在“邦邦炮”喷吐出的密集的5oo克重榴弹的爆炸扬起钢铁碎片中被炸的肢离破碎而距离火车较近地靶位上的木靶则在机枪的扫射下情况也好不到那里去。看着这列喷吐着死亡烈焰的装甲列车掩体内的观察员除了张大吃惊的嘴巴之外不知道还能作何表情对早已见惯了大场面的边防军军人而言这种被外人称为“6地巡洋舰”的装甲列车所展示出的强大的火力则实让他们为之惊叹。
当长达十几节地装甲列车缓缓停在预定靶位之后位于火车中部的两座被布设的装甲炮围中半封闭式炮塔在炮塔操作官兵的操作下。原本平置的火炮身管伴着炮塔的转动而指向右侧同时缓缓的抬起了炮身取此同时火车正中的一节装甲车厢地顶盖被打开一个充气气球在顶盖被打开之后升上了天空在气球下的一个藤编吊篮里座着两名火炮观察员。
当观测气球升入18o米的空中之后卷扬机但止住缆绳的输送吊蓝内的炮兵上士立即施开o。5米地炮测距镜测量目标距离。而另一名炮兵观测员则施开炮队镜以观察射击效果和测定炸点偏差量。
“方位零一五、距离二一五三零零！一试射！”
装甲车厢内戴着耳机地指令长大声的向炮塔内的炮手们传达的着观察吊篮内的观察员给出的目标方位。
“方位零一五、距离二一五三零零！一试射！”
年青的炮长大声地在炮塔内重复了一遍方位目标周围地炮手们迅行动起来调校着火炮的方位伴着“咣”地声音重达47。6公斤重的炮弹被炮手们推入了炮膛之中一切都像是在过去的训练之中一样的景然有序。
“放！”“轰！”在炮长的命令下伴随着一声震耳欲聋的炮声长长的火炮身管处喷吐出一团巨大的橘色火焰装甲列车上搭载着的152毫米重炮出第一次轰呜整个车厢之中可以感觉到在火炮射击的瞬间那种强烈的冲击感。
“装甲列车？”
看着手中的报告司马有些疑惑的看了一下西北边防军的炮兵总监李守安司马并不知道装甲列车的事情至少在今天李守安在试射成功后递交要求把装甲列车置于边防军炮兵部队战斗序列之前。司马并不知道这个装甲列车的存在。
不过随即也释然司马知道自己已经慢慢的淡出了边防的武器研制工作按照这份报告上的资料这列装甲列车是美国来的舰炮设计师马克的提意最后在史道姆的支持下由二机集团和机车制造厂联合制造的实际上准确的来说是用普通机车和货车的装甲化、火力化。
“主任装甲列车所搭载的152毫米远程加农炮是边防军炮兵迫切需要的重型远程火炮其单独成军显然不如划拨给炮兵。以挥其移动炮台的作用介时可为前线作战部队提供远程火力支持同时在观测汽球的指引下远距离轰击敌军炮兵阵地以达到压制敌炮兵的目的。现在的边防军炮对于重型火炮的需求使终得不到满足。所以这种装甲列车更好的作用是列车炮为边防军提供远程优势重火力的补充。而不是用于冲锋陷阵的装甲列车！”
看着眼前的主任有些犹豫李守安连忙开口说到作为现在的边防军炮兵总监的李守安在现场观察了装甲列车的试射之后见识到装甲列车强大的火力准确的来说是其搭载着的152毫米远程加农炮之后。就立即打起了这种装甲列车主意。
尽管目前边防军拥有的炮兵部队无论是规模上还是技术装备上都远过国内任何一支军队。即便是相比于日军而言西北边防军的炮兵部队的都毫不逊色。但是尽管如此对于边防军炮兵而言最大的遗叹就是没有远程压制火炮以及大口径榴弹炮尽管这种装甲列车上仅只有两门152毫米远程加农炮。但至少也算是了胜于无。
“守安现在火炮厂正在制造155榴弹炮。相信要不了多久155榴弹炮就会装备部队到时边防军的重火力不足地局面就会得已改变什么事情都不要急！至于这列装甲列车我另外还有别的安排放心吧！重炮肯定会有的！”
听到李守安提到列车炮原本准备按照李守安的请求把这列装甲列车划给炮兵的司马立即改变了主意开口说到。司马知道这种装备有重炮的装甲列车单独成军直接受命于司令部时所挥的效能远过划拨到基层部队所以最好地办法还是另建一支装甲列车部队。
至于边防军所需要的重炮根本不是什么问题早在一个月前司马就通过法国公使馆的关系从法国购进六门这个时代世界上最好的m1917式155毫米榴弹炮炮重仅3。7吨射程高达12。2公里性能远优于日本制造的三八式或大正四年式一五零榴弹炮。现在二机集团的火炮厂正在试制这种性能良好榴弹炮。相信要不了多久这种榴弹炮就会装备民团至于远程加农炮就目前而言边防军还没有装备那种重型火炮的必要。
“可是主任目前日军有两个独立重炮联队装备明治四五式一五零重型加农炮而我军却没有合适对抗火力如果没有远程重火力边防军一但遭遇日军装备远程加农炮地重炮联队界时我军必然需要承担不必要的损失。”
见自己的报告被拒绝李守安连忙开口争辩道作为西北边防军的炮兵总监李守安知道边防军对于远程火炮的迫切需求。原因就是因为目前西北边防军的第一假想敌日本目前拥有两个装备着远程加农炮的重炮联队尽管这种重炮移动困难但是李守安还是需要尽管为边防军炮兵争取到与其相当的远程重炮而就目前看来机动性强的列车炮无怀疑是最好的选择。
“嗯！守安这列装甲列车我留下来是另有他用不过这样最晚到今年年底我会为边防军准备一型合适地野战重炮边防军不可能永远伴随铁路作战。一但远离铁路这种列车的使用就会受到限制对于边防军而言更需要的是野战重炮而不是这种重炮！所以恐怕你需要等上半年左右。”
听到李守安说日本军队目前装备有两个重炮联队一想到历史上日军远程重炮在中国战场逞凶的模样。司马就皱了皱眉头开口说到但是还是没有改变将装甲列车单独成军的初衷边防军炮兵所需要是一种合适的远程重炮而不是目前的这种列车炮。
吴敬恒看着手中自己递交的报告地批文几乎有些不太敢相信自己的这份教育改良的报告竟然是被一字未改的就被轻易批准了这份汇集着数十名国人和美国人、德国人心血的西北教育改良方安是吴敬恒出任教育部长地近四个月以来最大的成就。整个大纲参照国式教育以及美国、德国、日本等国的教育在结合目前西北的实际的基础上制定。
“这些是？”
末了在整个教育大纲的最后几页吴敬恒看到远比过去更多的爱国主义教育内容。按照这份爱国主义教育地大纲内容。林林总总各种各样地爱国教育在学校日常生活学习中渗透着西北精神和爱国主义的教育。于是便有些惊讶地疑惑的问道司马。
“我宣誓忠于共和中国五色国旗！忠于他所代表的意义五族共享共和在这里人人享有自由和正义！从现在起我决心认真学习、学会关心、懂得分享珍惜时光过好每一天。稚晖先生带有成*人理想、信仰色彩的宣誓词从今以后将会从西北的学校课堂上退出。但是稚晖先生如果说有什么是我们的至高信仰的话那就是我们的国家我们脚下的这片土地。爱国主义教育是一切教育的根本核心。这是我们一切教育的前提！学校的教育必须要坚持教导的一种思想是爱国家、爱自由。课本、文选和供青年人阅读的历史几乎每一页都讲到爱国主义”
看着有些激动的半百老人司马开口说道司马犹豫再三之后选择让带着政治色彩的爱国主义教育退出了学校但是并不等于爱国主义退出西北教室不仅不能退出而且还要加强只不过方式改成了后世的那种渗透式的教育。
强调德育的自主选择的理性精神和自我教育的自律方式用生活即教育的方式把爱国主义教育的内容丰富多彩形式多种多样无时不在无所不在地全方位渗透在学生们的生活之中就象盐渗透在每顿饭菜中一样使爱国情感和行为变成学生们自觉的情感和自觉的行为。
“当然如果我们教育出的学生连我们的国家都热爱的话那么我们的教育无疑是最失败了我只是很好奇这份爱国主义教育纲要是出自谁的手笔。”
对于司马说的话吴敬恒点头应着同时有些好奇的向司马打听起这份爱国主义教育纲要出自什么那必竟如此隐晦的渗透式的德育以及爱国主义教育是吴敬恒前所未见的但是吴敬恒知道这种隐晦的渗透影响式的教育往往比直接告诉那些学生更能影响他们的情感最终将变成一种纯粹的爱国主义情感。
“呵呵！稚晖先生西北的未来现在就托付给你们了希望我们不会犯下拿我们的未来当成一个试验田我们试验不起！也没有那个资格拿他们的未来试验。”
司马并没有回答吴敬恒的问题只是稍以感慨的开口说到这种渗透式教育实际上是司马参照后世美国所使用的渗透式教育方式当然不方便说出来尽管已经考虑再三但是此时司马仍然难免有些担心担心西北教育的未来必竟从来涉足过教育的司马很担心这最终变成一个失败的教育试验无论是中国或是西北都无法承受这种以一代人甚至于几代人的未来为代价的试验。
关一公里到两公里的木靶在“邦邦炮”喷吐出的密集的5oo克重榴弹的爆炸扬起钢铁碎片中被炸的肢离破碎而距离火车较近地靶位上的木靶则在机枪的扫射下情况也好不到那里去。看着这列喷吐着死亡烈焰的装甲列车掩体内的观察员除了张大吃惊的嘴巴之外不知道还能作何表情对早已见惯了大场面的边防军军人而言这种被外人称为“6地巡洋舰”的装甲列车所展示出的强大的火力则实让他们为之惊叹。
当长达十几节地装甲列车缓缓停在预定靶位之后位于火车中部的两座被布设的装甲炮围中半封闭式炮塔在炮塔操作官兵的操作下。原本平置的火炮身管伴着炮塔的转动而指向右侧同时缓缓的抬起了炮身取此同时火车正中的一节装甲车厢地顶盖被打开一个充气气球在顶盖被打开之后升上了天空在气球下的一个藤编吊篮里座着两名火炮观察员。
当观测气球升入18o米的空中之后卷扬机但止住缆绳的输送吊蓝内的炮兵上士立即施开o。5米地炮测距镜测量目标距离。而另一名炮兵观测员则施开炮队镜以观察射击效果和测定炸点偏差量。
“方位零一五、距离二一五三零零！一试射！”
装甲车厢内戴着耳机地指令长大声的向炮塔内的炮手们传达的着观察吊篮内的观察员给出的目标方位。
“方位零一五、距离二一五三零零！一试射！”
年青的炮长大声地在炮塔内重复了一遍方位目标周围地炮手们迅行动起来调校着火炮的方位伴着“咣”地声音重达47。6公斤重的炮弹被炮手们推入了炮膛之中一切都像是在过去的训练之中一样的景然有序。
“放！”“轰！”在炮长的命令下伴随着一声震耳欲聋的炮声长长的火炮身管处喷吐出一团巨大的橘色火焰装甲列车上搭载着的152毫米重炮出第一次轰呜整个车厢之中可以感觉到在火炮射击的瞬间那种强烈的冲击感。
“装甲列车？”
看着手中的报告司马有些疑惑的看了一下西北边防军的炮兵总监李守安司马并不知道装甲列车的事情至少在今天李守安在试射成功后递交要求把装甲列车置于边防军炮兵部队战斗序列之前。司马并不知道这个装甲列车的存在。
不过随即也释然司马知道自己已经慢慢的淡出了边防的武器研制工作按照这份报告上的资料这列装甲列车是美国来的舰炮设计师马克的提意最后在史道姆的支持下由二机集团和机车制造厂联合制造的实际上准确的来说是用普通机车和货车的装甲化、火力化。
“主任装甲列车所搭载的152毫米远程加农炮是边防军炮兵迫切需要的重型远程火炮其单独成军显然不如划拨给炮兵。以挥其移动炮台的作用介时可为前线作战部队提供远程火力支持同时在观测汽球的指引下远距离轰击敌军炮兵阵地以达到压制敌炮兵的目的。现在的边防军炮对于重型火炮的需求使终得不到满足。所以这种装甲列车更好的作用是列车炮为边防军提供远程优势重火力的补充。而不是用于冲锋陷阵的装甲列车！”
看着眼前的主任有些犹豫李守安连忙开口说到作为现在的边防军炮兵总监的李守安在现场观察了装甲列车的试射之后见识到装甲列车强大的火力准确的来说是其搭载着的152毫米远程加农炮之后。就立即打起了这种装甲列车主意。
尽管目前边防军拥有的炮兵部队无论是规模上还是技术装备上都远过国内任何一支军队。即便是相比于日军而言西北边防军的炮兵部队的都毫不逊色。但是尽管如此对于边防军炮兵而言最大的遗叹就是没有远程压制火炮以及大口径榴弹炮尽管这种装甲列车上仅只有两门152毫米远程加农炮。但至少也算是了胜于无。
“守安现在火炮厂正在制造155榴弹炮。相信要不了多久155榴弹炮就会装备部队到时边防军的重火力不足地局面就会得已改变什么事情都不要急！至于这列装甲列车我另外还有别的安排放心吧！重炮肯定会有的！”
听到李守安提到列车炮原本准备按照李守安的请求把这列装甲列车划给炮兵的司马立即改变了主意开口说到。司马知道这种装备有重炮的装甲列车单独成军直接受命于司令部时所挥的效能远过划拨到基层部队所以最好地办法还是另建一支装甲列车部队。
至于边防军所需要的重炮根本不是什么问题早在一个月前司马就通过法国公使馆的关系从法国购进六门这个时代世界上最好的m1917式155毫米榴弹炮炮重仅3。7吨射程高达12。2公里性能远优于日本制造的三八式或大正四年式一五零榴弹炮。现在二机集团的火炮厂正在试制这种性能良好榴弹炮。相信要不了多久这种榴弹炮就会装备民团至于远程加农炮就目前而言边防军还没有装备那种重型火炮的必要。
“可是主任目前日军有两个独立重炮联队装备明治四五式一五零重型加农炮而我军却没有合适对抗火力如果没有远程重火力边防军一但遭遇日军装备远程加农炮地重炮联队界时我军必然需要承担不必要的损失。”
见自己的报告被拒绝李守安连忙开口争辩道作为西北边防军的炮兵总监李守安知道边防军对于远程火炮的迫切需求。原因就是因为目前西北边防军的第一假想敌日本目前拥有两个装备着远程加农炮的重炮联队尽管这种重炮移动困难但是李守安还是需要尽管为边防军炮兵争取到与其相当的远程重炮而就目前看来机动性强的列车炮无怀疑是最好的选择。
“嗯！守安这列装甲列车我留下来是另有他用不过这样最晚到今年年底我会为边防军准备一型合适地野战重炮边防军不可能永远伴随铁路作战。一但远离铁路这种列车的使用就会受到限制对于边防军而言更需要的是野战重炮而不是这种重炮！所以恐怕你需要等上半年左右。”
听到李守安说日本军队目前装备有两个重炮联队一想到历史上日军远程重炮在中国战场逞凶的模样。司马就皱了皱眉头开口说到但是还是没有改变将装甲列车单独成军的初衷边防军炮兵所需要是一种合适的远程重炮而不是目前的这种列车炮。
吴敬恒看着手中自己递交的报告地批文几乎有些不太敢相信自己的这份教育改良的报告竟然是被一字未改的就被轻易批准了这份汇集着数十名国人和美国人、德国人心血的西北教育改良方安是吴敬恒出任教育部长地近四个月以来最大的成就。整个大纲参照国式教育以及美国、德国、日本等国的教育在结合目前西北的实际的基础上制定。
“这些是？”
末了在整个教育大纲的最后几页吴敬恒看到远比过去更多的爱国主义教育内容。按照这份爱国主义教育地大纲内容。林林总总各种各样地爱国教育在学校日常生活学习中渗透着西北精神和爱国主义的教育。于是便有些惊讶地疑惑的问道司马。
“我宣誓忠于共和中国五色国旗！忠于他所代表的意义五族共享共和在这里人人享有自由和正义！从现在起我决心认真学习、学会关心、懂得分享珍惜时光过好每一天。稚晖先生带有成*人理想、信仰色彩的宣誓词从今以后将会从西北的学校课堂上退出。但是稚晖先生如果说有什么是我们的至高信仰的话那就是我们的国家我们脚下的这片土地。爱国主义教育是一切教育的根本核心。这是我们一切教育的前提！学校的教育必须要坚持教导的一种思想是爱国家、爱自由。课本、文选和供青年人阅读的历史几乎每一页都讲到爱国主义”
看着有些激动的半百老人司马开口说道司马犹豫再三之后选择让带着政治色彩的爱国主义教育退出了学校但是并不等于爱国主义退出西北教室不仅不能退出而且还要加强只不过方式改成了后世的那种渗透式的教育。
强调德育的自主选择的理性精神和自我教育的自律方式用生活即教育的方式把爱国主义教育的内容丰富多彩形式多种多样无时不在无所不在地全方位渗透在学生们的生活之中就象盐渗透在每顿饭菜中一样使爱国情感和行为变成学生们自觉的情感和自觉的行为。
“当然如果我们教育出的学生连我们的国家都热爱的话那么我们的教育无疑是最失败了我只是很好奇这份爱国主义教育纲要是出自谁的手笔。”
对于司马说的话吴敬恒点头应着同时有些好奇的向司马打听起这份爱国主义教育纲要出自什么那必竟如此隐晦的渗透式的德育以及爱国主义教育是吴敬恒前所未见的但是吴敬恒知道这种隐晦的渗透影响式的教育往往比直接告诉那些学生更能影响他们的情感最终将变成一种纯粹的爱国主义情感。
“呵呵！稚晖先生西北的未来现在就托付给你们了希望我们不会犯下拿我们的未来当成一个试验田我们试验不起！也没有那个资格拿他们的未来试验。”
司马并没有回答吴敬恒的问题只是稍以感慨的开口说到这种渗透式教育实际上是司马参照后世美国所使用的渗透式教育方式当然不方便说出来尽管已经考虑再三但是此时司马仍然难免有些担心担心西北教育的未来必竟从来涉足过教育的司马很担心这最终变成一个失败的教育试验无论是中国或是西北都无法承受这种以一代人甚至于几代人的未来为代价的试验。